Prof. Dr. Johannes MoskaliukDiplompsychologe, Wissenschaftler, Business-Coach

Unter dem Titel #solea11 laden Julian Grandke und Cornelie Picht zur Blogparade zum Thema Social Learning ein. Es geht darum einen persönlichen Zugang zur Social Learning und eigene Erfahrungen zu schildern.

Mein Problem: Ich habe keinen persönlichen Zugang, sondern ich habe zwei persönliche Zugänge. Und die widersprechen sich auch noch. Der eine Zugang ist begeistert, und kann sich gar nicht vorstellen, was die Welt ohne Social Learning wäre. Der andere Zugang fragt sich, ob es ein blöderes Wort als Social Learning gibt.

Deshalb stelle ich meine beiden Zugänge unkommentiert nebeneinander und antworte zweimal auf die Frage „Was verstehe ich unter Social Learning? (Die 3 wichtigsten Kennzeichen)“

Zugang 1: Alle reden vom Social Web. Und Social Learning – das ist Lernen im Social Web. Das führt zu drei zentralen Kennzeichen: offen, integriert und technologie-inspiriert.

• Offen bezieht sich zum einen auf die Lerninhalte, die als freie Ressourcen in unerschöpflicher Zahl im Netz zur Verfügung stehen. Zum anderen bezieht sich das auf die Offenheit individueller Lernprozesse nach außen. Der Social Learner twittert, bloggt und facebooked ständig über den eigenen Lernfortschritt, neue Ideen und Gedanken. Damit erlaube ich den anderen die Partizipation am eigenen Lernen, und erhalte im Gegenzug Zugriff auf deren individuelle Prozesse. Es besteht eine „offene Schnittstelle“ zwischen Lernern, die ständige Austauschprozesse unterstützt.
• Integriert meint einmal die Vielzahl unterschiedlicher Ressourcen die integriert werden müssen. Anders als Lernsettings, in denen ein Lehrer oder Dozent Inhalte aufbereitet, oder ein Lerneinheit nach didaktischen Überlegungen aufbaut erfordert Social Learning die Integration unterschiedlicher zum Teil widersprüchlicher Inhalte. Außerdem müssen unterschiedliche Medienformate und Gattungen integriert werden: Nutzergenerierte Inhalte und Lehrbuchinhalte, Meinung und Fakten, Spekulation und Empirie. Daraus ergibt sich als dritter Aspekt eine Integration unterschiedlicher Lebenswelten: Arbeiten, Lernen und Freizeit sind vermischt, formale und informelle Lernsettings überlagern sich.
• Technologie-inspiriert addressiert die Beobachtung, dass sich die verfügbaren Technologien die diaktischen Konzepte beinflussen. Seit es Twitter gibt, überlegen wir uns, wie wir das twittern in Lehr-/Lernszenarien integrieren können, die Verbreitung von iPad und Co löst die Entwicklung entsprechender Apps aus, die Verbreitung von Sozialen Netzwerken, wirft die Frage auf, welchen Mehrwert die Community fürs Lernen hat. Die Idee Social Learning ist also davon inspiriert, das Potential neuer Technologien und zugrunde liegender Konzepte für Lernen zu nutzen.
  

Zugang 2: Vor vielen Jahren, also noch keiner ans Social Web dachte, gab es den russischen Psychologen Lew Semjonowitsch Wygotski (gestorben ist er 1934). Ich zitiere mal, was ich eben über seinen Ansatz in einem Manuskript für ein Buchkapitel geschrieben habe:

Als Vertreter des Konstruktivismus hat für ihn die soziale Interaktion zwischen den Lernern eine wesentliche Bedeutung, Wissen wird sozial konstruiert. Selbst Denken ist nach Wygotski als sozial zu verstehen und reflektiert die Kultur, in der die Individuen interagieren. Lerner wachsen langsam in eine Wissenskultur hinein. Sie können schwierige Aufgaben und Problem zunächst nur mit Hilfe anderer lösen und konstruieren erst mit der Zeit eigene kognitive Schemata um die Umwelt zu verstehen. Bei Wygotski wird Wissen also in der Interaktion mit anderen Individuen konstruiert. Das konstruierte Wissen ist dabei zunächst immer an den jeweiligen Kontext gebunden, in dem es erworben wurde. Wissen ist nicht abstrakt als richtig oder falsch vorhanden, sondern abhängig vom sozialen und physikalischen Kontext.

Merken Sie was? Gleiche Idee, keine Buzzwords! Nehmen wir das Ernst, macht der Begriff Social Learning überhaupt gar keinen Sinn. Lernen ist immer sozial, das einzige was sich durchs Social Web ändert, ist die Möglichkeit, lokal gebunde und synchrone Lernprozesse um globale und asynchrone zu ergänzen. Lernen wird dadurch nicht mehr oder weniger sozial, es ändern sich nur die zur Verfügung stehenden Medien. Ob das gut oder schlecht ist, ist noch zu diskutieren.

 

facebook, offene bildung, web 2.0

By moskaliuk

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